시간의 일부와 시간과 시간의 일부를 다시 한 번, 메타인지는 학생들을위한 저렴한 초과 효율적인 발견 전략으로 강조됩니다. 계획, 추적 및 발견 검토와 관련된 메타인지 전략은 교실에서 연수생을 지원하는 데 특히 유용합니다.
이 세 부분으로 구성된 블로그 시리즈 중 하나는 훈련생이 작업의 계획 단계에서 활용할 수있는 4 가지 메타인지 전략을 다루었습니다. 2 부에서는 작업을 수행하는 동안 활용 될 수있는 5 가지 메타인지 전략을 살펴 보았습니다.
마지막 부분뿐만 아니라 마지막 부분에서, 우리는 강사가 과제의“검토”단계에서 연수생에게 활용하도록 동기를 부여 할 수있는 4 가지 메타인지 전략을보고 있습니다.
메타인지 강사 워크숍
자기 평가
작업을 효과적으로 완료 한 후 연수생은 자신이 어려움을 겪고있는 것을 염두에 두지 않을 수 있으며, 얼마나 많은 배운지를 정확히 알지 못할 수도 있습니다. 훈련생이 다음에 총 과제를 수행 할 때, 그들이 발견 한 것을 적용하고 정확히 동일한 실수를 막을 수 있도록 자기 평가에 참여하는 것이 중요합니다.
교사는 연수생에게 수정 된 숙제, 교과 과정, 시험, 재발 오류 및 강사의 발언에 특별한 관심을 기울여야함으로써 자기 평가를 동기를 부여 할 수 있습니다.
자기 평가는 마찬가지로 자기 교정으로 이루어질 수 있으며, 훈련생은 독립적 인 학습자가되어 성장 사고 방식을 확립했습니다. 연구 연구에 따르면 자신의 시험을 바로 잡는 연수생은 물론 발견 자료를 훨씬 더 잘 이해하는 오류가 발생한 이유를 설명합니다. 이 활동을 통해 그들은 자신의 강점뿐만 아니라 약점을 인정할뿐만 아니라 작업에서 왜 잘못되었는지 확인할 수 있습니다. 그럼에도 불구하고 훈련생이 초보자라면, 이는 아직 지역의 오해에 대한 스키마를 가지고 있지 않을 수 있으므로 크게 안내해야한다는 점에 유의해야합니다. 그들이 전문가가되기 위해 우리는이 지원을 줄일 수 있습니다.
교사는 마찬가지로 훈련생에게 자기 의문을 요청함으로써 자기 평가에 동기를 부여 할 수 있습니다. 여기에는 연수생이 배운 내용을 평가하기위한 일련의 우려에 개인적으로 답변하는 것이 포함됩니다. 여기에는 다음이 포함될 수 있습니다.
이전에 이해하지 못한이 주제에 대해 무엇을 발견 했습니까?
배우기 어려운 자료는 무엇입니까? 지금 이해합니까?
왜 내가 한 오류를 만들었습니까? 내가 어디로 잘못 갔어?
스스로 테스트하십시오
시험 전에 연수생은 정보를 염두에두고 정보를 유지하는 데 도움이되는 많은 방법을 활용할 수 있습니다. 자체 테스트는 이러한 전략 중 가장 효율적인 중 하나이며, 연수생은 시험에 필요한 정보를 실제로 유지할 수 있도록 할 수 있습니다. 자체 테스트를 통해 연수생은 자신이 이해하는 자료, 연구에 더 많은 연구를 요구하는 자료, 그리고 어떤 재료를 다시 학습 해야하는지 평가할 수 있습니다.
방법 자체 테스트 방법 중 하나는 방법 테스트를 완료하는 것입니다. 연구 연구에 따르면 방법 테스트를 수행하면 특히 검색 연습을 포함 할 때 연수생 학습이 향상됩니다.
교사는 마찬가지로 연수생에게 동료를 가르치도록 동기를 부여 할 수 있습니다. 정보가 배웠을 때, 당신이 발견 한 금액을 정확히 평가하는 강력한 방법은 다른 사람들을 가르치려고 노력하는 것입니다. 연구 연구에 따르면 노트를 사용하지 않고 다른 연수생을 과학 이론에 대해 가르친 연수생은 검색 관행을 활용 한 대본이나 연수생을 활용 한 연수생보다 훨씬 더 많은 것을 발견했습니다. 발견으로서의 멘토는 연수생이 다른 사람을 가르 칠 수있는 충분한 이해를 평가할 수있게합니다.
어떤 발견 전략이 가장 잘 작동하는지 알아냅니다
연구와 관련하여 많은 발견 전략, 특히 기억을 극대화하는 것과 관련하여 존재합니다. InnerDrive에서 우리는 모든 연구 전략이 동일하지 않다는 것을 알고 있습니다. 어떤 전략이 그들에게 가장 적합한 지 알아 내면 연수생이 교실에서 발견을 최대한 활용할 수 있습니다. 강사는 연수생에게 연수생에게 다음을 수행하도록 동기를 부여 할 수 있습니다.
그들이 사용한 발견 전략의 단점뿐만 아니라 프로에도 반영합니다.
가장 효율적인 발견 전략뿐만 아니라 가장 많이 식별하십시오.
새로운 발견 방법을 시도 할 때 어떤 오류가 발생했는지와 더 나아질 수있는 일을 인식하십시오.
열악한 습관뿐만 아니라 위대함을 인식하십시오
큰 습관을 형성하고 가난한 습관을 바꾸는 것은 훌륭한 성능에 중요한입니다. 연구에 따르면 행동의 40%가 습관에 의해 설명 될 수 있다고 제안한 연구에 따르면, 우리의 일상 생활과 학생들, 학업 경력에서 큰 기능을하는 것이 제거됩니다.
나쁜 연구 연구 습관은 연수생이 시험에서 최고의 성과를 거두거나 교실에서 성공적으로 발견하지 못하게 할 수 있습니다. 연수생은 아침 식사, 음악 듣기, 수면과 같은 습관이 DIS의 능력에 충분히 영향을 미치는지 평가해야합니다.메모리 유지뿐만 아니라 커버. 강사는 연수생이 수정에 영향을 줄 수있는 습관을 추적 할 수있는 일기를 유지할 것을 제안함으로써 연수생을 적시에이를 수행 할 수 있습니다. 가난한 사람들을 피할뿐만 아니라 보존 할뿐만 아니라 결정을 피하는 것은 연수생 학습을 최적화하는 데 기능을 할 수 있습니다.
마지막 생각들
작업 전, 전후에 메타인지 활용에 대해 더 많이 배우십시오.
이 시리즈의 1 부, 메타인지 프로세스의 계획 부분에 관한 모든 것을 읽으십시오.
이 시리즈의 2 부, 메타인지 과정의 일부를 수행하는 것에 관한 모든 것을 읽으십시오.
강사가 교실에서 수행 할 수있는 훨씬 더 많은 전략을 위해, 메타인지 전략 블로그를 확인했거나 더 나은 방법으로 메타인지 강사 CPD 워크숍을 예약하지 않겠습니까?
